Erivajadustega laps koolieelses eas
- Varik-Maasik
1.
Suuline eksam: 1. Erialase kirjanduse lugemine ja ettekande koostamine valitud
teemal (30.11.2017) verbaalne mõtlemine
2.
Erivajadusega lapse arendamiseks sobiva õppemängu demonstreerimine (11.01.2018).
3.
Õpimapi tutvustamine (11.01.2018).
1. Suuline eksam: 1. Erialase kirjanduse lugemine ja ettekande koostamine valitud teemal (30.11.2017) verbaalne mõtlemine
Õppimine ja õpetamine tehnoloogiarikkas
keskkonnas – Sillat, Kollom
Iseseisev
töö 1 - Ühe õpimängu loomine vabalt valitud keskkonnas; 20.09,
Iseseisev
töö 2 - Kvaliteetse õppematerjali hindamine ja analüüsimine; 24.10
Iseseisev
töö 3 - Kodulehe loomine ja keskkonna võimaluste analüüs; 10 ja 15.12
Iseseisev
töö 4 - Turvaliselt tehnoloogiaga “10 nõuannet lapsevanemale” Videomaterjali
loomine;
Iseseisev
töö 5 - Ajakohase teadusliku artikli analüüs haridustehnoloogia kontekstis.
01.01
Iseseisev
töö 6 - Internet - õpetaja abimees 01.01
Iseseisev töö 1 - Ühe õpimängu loomine vabalt valitud keskkonnas; 20.09,
Haridustehnoloogia õppeprotsessis – Sillat,
Kollom
Iseseisev
töö 1 – Õpileping 03.09
Iseseisev
töö 2 - Turvaline tehnoloogia kasutamine 25.09
Iseseisev
töö 3 - Haridustehnoloogilise uurimistöö analüüs 20.10
Iseseisev
töö 4 - Õpikeskkonna lühitutvustus (lastele suunatud) 17.11
Iseseisev
töö 5 - Videojuhise loomine “Robootika lasteaias” 01.12
Iseseisev
töö 6 - Õppetegevuse kava koostamine 01.01
Iseseisev
töö 7 - Kahe pädevusmudeli alusel eneseanalüüs ja hindamine 01.01
Emakeeledidaktika
ja eesti keel kui teine keel – Kööp
Kõik iseseisvad tööd on nõuetekohaselt vormistatud (Üliõpilastööde vormistamise
juhend) ja esitatud õigeaegselt eDidaktikumi keskkonda.
eDidaktikumi
esitada tuleb:
·
3
õppe- ja kasvatustegevuse kava (liitrühm, rühm, kus on eesti keelt emakeelena
rääkivaid kui eesti keelt teise keelena rääkivaid lapsi, sõimerühm);
·
lapse
vaatlus tegevuses (vaadeldakse praktikal);
·
aabitsate
analüüs;
·
lasteraamatute
analüüs;
·
kokkuvõtted
kohustuslikust kirjandusest.
· Jooksvad
ülesanded kursuse käigus esitatakse seminaridel (tähe/sõnamängude analüüs,
luuletuse lugemine/kirjutamine, näidendi ettevalmistamine ja lastele esitamine
praktikal).
Kõigi ülesannete tähtaeg 5.01
Kõigi ülesannete tähtaeg 5.01
Matemaatika
ja matemaatikadidaktika – Tuul
· Õppekavade
kirjalik analüüs (A/MA), 22.09
· nädala-
ja päevakava koostamine (20%), 19.10
· õppevahendi
või õppetegevuse videojuhise koostamine (20%), 17.11
· Piaget’
katse läbiviimine, analüüsimine ja ettekande tegemine (20%), 28.11
· eksam
(40%).
Haridusinnovatsiooni
praktika 1 Sillat, Viin
Praktika
ülesanded:
●
Õpileping ja selle analüüs;
●
IKT-põhiste õppemängude kasutamine lasteaia õppeprotsessis -
analüüs
(õpetajate ja laste intervjueerimine, vaatlus);
●
Lasteaia tehnoloogilise taristu kaardistamine;
●
Lasteaia õpikeskkondade kaardistus;
●
Õppetegevuse planeerimine ja kavandamine;
●
Turvaliselt tehnoloogiaga “10 nõuannet lapsevanemale”
Videomaterjali
loomine;
●
Õppetegevuse läbiviimine ja analüüs;
● Eneseanalüüs ISTE pädevustest lähtuvalt.
Praktika 2
Üliõpilane:
· vaatleb
õpetaja poolt läbiviidud ühte õppe- ja kasvatustegevust ja koostab vaatluse
analüüsi;
koostab koostöös juhendajaga 1 nädalakava;
· kavandab
koostöös õpetajaga ja viib läbi iseseisvalt kaks õppe- ja kasvatustegevust;
analüüsib läbiviidud õppe- ja kasvatustegevusi ning koostab kaks õppe- ja
kasvatustegevuse analüüsi;
· viib
läbi lapse arengu hindamise ning koostab hindamise kokkuvõtte;
· analüüsib
laste mängu ja koostab analüüsist kokkuvõtte;
· teeb
koostööd rühma personaliga ja kaasab
tegevustesse õpetaja abi;
· osaleb
rühmas laste vaba tegevuse juhtimisel; täidab päevakavast tulenevaid
ülesandeid; suunab laste mängu; organiseerib laste õues viibides mänge ja laste
tegevust;
· suhtleb
lastevanematega; tutvub lapsevanematega tehtava koostööga rühmas;
· osaleb
kõikidel lasteasutuse üritustel ja koosolekutel; osaleb koos lastega muusika-
ja liikumistegevustes
koostab eneseanalüüsi.
Kogu
praktika vältel täidab üliõpilane praktika õpimappi, mis kajastab tema tegevust
praktikal.
Üliõpilane:
koostab koostöös juhendajaga 1 nädalakava;
analüüsib läbiviidud õppe- ja kasvatustegevusi ning koostab kaks õppe- ja kasvatustegevuse analüüsi;
koostab eneseanalüüsi.
Erinevad pedagoogilised lähenemisviisid – Maire
Tuul
Iseseisev töö:
1)
kirjanduse põhjal kirjutada analüütiline essee teemal „Mina ja
erinevad
pedagoogilised lähenemisviisid alushariduses“;
2)
valmistada alternatiivpedagoogilist lähenemist toetav
õppevahend
või mõnd pedagoogilist lähenemisviisi tutvustav
videoklipp
või kirjutada Montessori- Reggio- või
Steinerpedagoogikat
tutvustavast võõrkeelsest raamatust või
artiklist
kokkuvõte.
2) valmistada alternatiivpedagoogilist lähenemist toetav
Arengu ja erivajaduste hindamine - Lukanenok
Eksamihinne koosneb:
1. Uurimisvahendi koostamine:
alushariduse rühm: üks ülesanne ühe kognitiivse protsessi uurimiseks, individuaalne töö. Ülseande valikul saab kasutada juba tehtud ja/või leitud ülesandeid.
Tööjuhis Moodles.
NB! Ülesanne lepitakse täpselt kokku 1. ja 2. detsembri auditoorse töö ajal.
2. Lapse/hariduslike erivajadustega lapse/hariduslike erivajadustega õpilase iseloomustus, individuaalne kirjalik töö
Iseloomustus sisaldab:
- Uuritud valdkonnad
- Kasutatud vahendid ja tulemused
- Tulemuste tõlgendamine, hinnang ja otsused
- Kuni 0,5 lk edasine arengukava antud õpilasele/lapsele
Iseloomustuste kavad on Moodles.
3. Alushariduse rühm: 2 – 3 lapse arengu hindamine, individuaalne kirjalik töö
Ühe juhtumi analüüs 0,5 – 1 lk.
Juhtumite kirjeldused ja tööjuhised avanevad Moodles pärast auditoorse töö lõppu.
1. Uurimisvahendi koostamine:
alushariduse rühm: üks ülesanne ühe kognitiivse protsessi uurimiseks, individuaalne töö. Ülseande valikul saab kasutada juba tehtud ja/või leitud ülesandeid.
Tööjuhis Moodles.
NB! Ülesanne lepitakse täpselt kokku 1. ja 2. detsembri auditoorse töö ajal.
2. Lapse/hariduslike erivajadustega lapse/hariduslike erivajadustega õpilase iseloomustus, individuaalne kirjalik töö
Iseloomustus sisaldab:
- Uuritud valdkonnad
- Kasutatud vahendid ja tulemused
- Tulemuste tõlgendamine, hinnang ja otsused
- Kuni 0,5 lk edasine arengukava antud õpilasele/lapsele
Iseloomustuste kavad on Moodles.
3. Alushariduse rühm: 2 – 3 lapse arengu hindamine, individuaalne kirjalik töö
Ühe juhtumi analüüs 0,5 – 1 lk.
Juhtumite kirjeldused ja tööjuhised avanevad Moodles pärast auditoorse töö lõppu.