Erivajadustega laps koolieelses eas   - Varik-Maasik

1. Suuline eksam: 1. Erialase kirjanduse lugemine ja ettekande koostamine valitud teemal (30.11.2017)  verbaalne mõtlemine

2. Erivajadusega lapse arendamiseks sobiva õppemängu demonstreerimine (11.01.2018).

3. Õpimapi tutvustamine (11.01.2018).

Õppimine ja õpetamine tehnoloogiarikkas keskkonnas – Sillat, Kollom

Iseseisev töö 1 - Ühe õpimängu loomine vabalt valitud keskkonnas; 20.09,

Iseseisev töö 2 - Kvaliteetse õppematerjali hindamine ja analüüsimine; 24.10

Iseseisev töö 3 - Kodulehe loomine ja keskkonna võimaluste analüüs; 10 ja 15.12

Iseseisev töö 4 - Turvaliselt tehnoloogiaga “10 nõuannet lapsevanemale” Videomaterjali loomine;

Iseseisev töö 5 - Ajakohase teadusliku artikli analüüs haridustehnoloogia kontekstis. 01.01

Iseseisev töö 6 - Internet - õpetaja abimees 01.01

Haridustehnoloogia õppeprotsessis – Sillat, Kollom

Iseseisev töö 1 – Õpileping 03.09

Iseseisev töö 2 - Turvaline tehnoloogia kasutamine 25.09

Iseseisev töö 3 - Haridustehnoloogilise uurimistöö analüüs 20.10

Iseseisev töö 4 - Õpikeskkonna lühitutvustus (lastele suunatud) 17.11

Iseseisev töö 5 - Videojuhise loomine “Robootika lasteaias” 01.12

Iseseisev töö 6 - Õppetegevuse kava koostamine 01.01

Iseseisev töö 7 - Kahe pädevusmudeli alusel eneseanalüüs ja hindamine 01.01

Emakeeledidaktika ja eesti keel kui teine keel – Kööp

Kõik iseseisvad tööd on nõuetekohaselt vormistatud (Üliõpilastööde vormistamise juhend) ja esitatud õigeaegselt eDidaktikumi keskkonda.

eDidaktikumi esitada tuleb:

·       3 õppe- ja kasvatustegevuse kava (liitrühm, rühm, kus on eesti keelt emakeelena rääkivaid kui eesti keelt teise keelena rääkivaid lapsi, sõimerühm);

·       lapse vaatlus tegevuses (vaadeldakse praktikal);

·       aabitsate analüüs;

·       lasteraamatute analüüs;

·       kokkuvõtted kohustuslikust kirjandusest.

·       Jooksvad ülesanded kursuse käigus esitatakse seminaridel (tähe/sõnamängude analüüs, luuletuse lugemine/kirjutamine, näidendi ettevalmistamine ja lastele esitamine praktikal).
Kõigi ülesannete tähtaeg 5.01

Matemaatika ja matemaatikadidaktika – Tuul

·       Õppekavade kirjalik analüüs (A/MA), 22.09

·       nädala- ja päevakava koostamine (20%), 19.10

·       õppevahendi või õppetegevuse videojuhise koostamine (20%), 17.11

·       Piaget’ katse läbiviimine, analüüsimine ja ettekande tegemine (20%), 28.11

·       eksam (40%).

Haridusinnovatsiooni praktika 1 Sillat, Viin

Praktika ülesanded:

● Õpileping ja selle analüüs;

● IKT-põhiste õppemängude kasutamine lasteaia õppeprotsessis -

analüüs (õpetajate ja laste intervjueerimine, vaatlus);

● Lasteaia tehnoloogilise taristu kaardistamine;

● Lasteaia õpikeskkondade kaardistus;

● Õppetegevuse planeerimine ja kavandamine;

● Turvaliselt tehnoloogiaga “10 nõuannet lapsevanemale”

Videomaterjali loomine;

● Õppetegevuse läbiviimine ja analüüs;

● Eneseanalüüs ISTE pädevustest lähtuvalt.

Praktika 2

Üliõpilane:

·       vaatleb õpetaja poolt läbiviidud ühte õppe- ja kasvatustegevust ja koostab vaatluse analüüsi;
koostab koostöös juhendajaga 1 nädalakava; 

·       kavandab koostöös õpetajaga ja viib läbi iseseisvalt kaks õppe- ja kasvatustegevust;
analüüsib läbiviidud õppe- ja kasvatustegevusi ning koostab kaks õppe- ja kasvatustegevuse analüüsi;

·       viib läbi lapse arengu hindamise ning koostab hindamise kokkuvõtte;

·       analüüsib laste mängu ja koostab analüüsist kokkuvõtte;

·       teeb koostööd rühma personaliga  ja kaasab tegevustesse õpetaja abi;

·       osaleb rühmas laste vaba tegevuse juhtimisel; täidab päevakavast tulenevaid ülesandeid; suunab laste mängu; organiseerib laste õues viibides mänge ja laste tegevust;

·       suhtleb lastevanematega; tutvub lapsevanematega tehtava koostööga rühmas;

·       osaleb kõikidel lasteasutuse üritustel ja koosolekutel; osaleb koos lastega muusika- ja liikumistegevustes
koostab eneseanalüüsi.

Kogu praktika vältel täidab üliõpilane praktika õpimappi, mis kajastab tema tegevust praktikal.

Erinevad pedagoogilised lähenemisviisid – Maire Tuul

Iseseisev töö:

1) kirjanduse põhjal kirjutada analüütiline essee teemal „Mina ja

erinevad pedagoogilised lähenemisviisid alushariduses“;

2) valmistada alternatiivpedagoogilist lähenemist toetav

õppevahend või mõnd pedagoogilist lähenemisviisi tutvustav

videoklipp või kirjutada Montessori- Reggio- või

Steinerpedagoogikat tutvustavast võõrkeelsest raamatust või

artiklist kokkuvõte.

Arengu ja erivajaduste hindamine - Lukanenok

Eksamihinne koosneb:
1. Uurimisvahendi koostamine: 
alushariduse rühm: üks ülesanne ühe kognitiivse protsessi uurimiseks, individuaalne töö. Ülseande valikul saab kasutada juba tehtud ja/või leitud ülesandeid. 
Tööjuhis Moodles.
NB! Ülesanne lepitakse täpselt kokku 1. ja 2. detsembri auditoorse töö ajal. 

2. Lapse/hariduslike erivajadustega lapse/hariduslike erivajadustega õpilase iseloomustus, individuaalne kirjalik töö
Iseloomustus sisaldab:
- Uuritud valdkonnad
- Kasutatud vahendid ja tulemused
- Tulemuste tõlgendamine, hinnang ja otsused
- Kuni 0,5 lk edasine arengukava antud õpilasele/lapsele
Iseloomustuste kavad on Moodles.

3. Alushariduse rühm: 2 – 3 lapse arengu hindamine,  individuaalne kirjalik töö
Ühe juhtumi analüüs 0,5 – 1 lk.
Juhtumite kirjeldused ja tööjuhised avanevad Moodles pärast auditoorse töö lõppu.